Di era digital saat ini, mengetik sudah menjadi keterampilan yang tak terelakkan. Anak-anak sudah terbiasa dengan keyboard sejak usia dini, baik melalui gawai maupun laptop di sekolah. Namun, sebuah temuan menarik dari dunia neuroscience (ilmu saraf) menunjukkan bahwa ketika menyangkut proses pembelajaran, menulis dengan tangan ternyata lebih unggul daripada mengetik. Apa sebabnya?

Penelitian menunjukkan bahwa saat kita menulis dengan tangan, bagian otak yang terlibat dalam pemrosesan memori dan pemahaman bekerja lebih aktif. Aktivitas motorik halus yang dibutuhkan untuk membentuk huruf satu per satu secara manual ternyata merangsang sirkuit saraf dalam yang penting bagi pembelajaran. Ini termasuk area-area otak seperti korteks prefrontal, hipokampus, dan area motorik primer, yang terlibat dalam perencanaan, perhatian, dan penyimpanan informasi jangka panjang.

Sebaliknya, mengetik menggunakan keyboard, meskipun cepat dan efisien, hanya membutuhkan gerakan motorik yang terbatas dan berulang—seperti menekan tombol yang sama. Hal ini membuat otak kurang terlibat secara mendalam, terutama saat menyerap dan menyusun informasi baru.

Salah satu penelitian mengenai pemindaian otak anak-anak pada tahun 2012 menunjukkan bahwa cahaya yang berkedip-kedip di area pembacaan otak (indikator aktivitas saraf) hanya muncul ketika anak-anak melihat huruf-huruf yang ditulis tangan, bukan yang diketik. Ini menunjukkan bahwa otak memiliki respon alami terhadap bentuk tulisan tangan, seolah-olah lebih “mengenalinya” dan menyambutnya dengan proses yang lebih aktif.

Penelitian lain pada tahun 2020 yang melibatkan siswa kelas tujuh menunjukkan bahwa aktivitas menulis tangan dan menggambar menghasilkan aktivitas saraf yang lebih kaya dibandingkan dengan mengetik. Bahkan, para peneliti menyimpulkan bahwa ketika anak-anak menghasilkan konten dengan tangan mereka sendiri, maka lebih banyak bagian otak yang terstimulasi. Hal ini tidak hanya mendukung pembelajaran, tetapi juga memperkuat daya simpan informasi.

Mengetik memiliki gerakan yang homogen dan berulang, tanpa adanya tantangan visual dan motorik yang kompleks sebagaimana yang terjadi saat menulis atau menggambar. Dalam istilah ilmiah, ini disebut minimnya “informasi kinestetik”—yakni informasi yang diperoleh melalui sensasi tubuh terhadap gerakan. Keyboard hanya membutuhkan sedikit koordinasi otot dan tidak melibatkan sentuhan detail seperti tekanan tangan, kecepatan, atau gerakan membentuk huruf. Akibatnya, otak tidak terangsang secara menyeluruh, dan hasil belajar pun menjadi kurang optimal.

Tentu, bukan berarti kita harus menolak teknologi. Teknologi telah membuka banyak peluang belajar baru, terutama bagi siswa dengan kebutuhan khusus seperti disleksia atau gangguan motorik halus. Perangkat digital bisa membantu mereka mengakses materi, menulis dengan lebih cepat, atau memperbaiki struktur kalimat. Bahkan, ada bukti bahwa penggunaan teknologi dapat membantu meningkatkan kepercayaan diri siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis manual.

Namun demikian, penggunaan teknologi tidak boleh menggantikan peran dasar tulisan tangan dalam proses pembelajaran. Ketika semua aktivitas menulis dialihkan ke layar, anak-anak kehilangan peluang untuk mengembangkan keterampilan berpikir reflektif, kreativitas, dan pemahaman mendalam.

Materi ini menekankan bahwa pendekatan seimbang sangat dibutuhkan. Kita tidak bisa sepenuhnya menyingkirkan teknologi, tetapi juga tidak boleh mengabaikan nilai penting dari menulis tangan. Sekolah dan pendidik harus mampu mengintegrasikan keduanya: gunakan teknologi untuk efisiensi dan aksesibilitas, tetapi tetap ajarkan dan latih keterampilan menulis tangan secara konsisten.

Misalnya, dalam pelajaran mencatat, siswa bisa diarahkan untuk menulis tangan di awal agar informasi lebih melekat di ingatan. Kemudian, mereka bisa mengetik ulang catatan tersebut sebagai bentuk pengulangan atau refleksi. Ini akan menggabungkan kelebihan dari kedua cara tersebut.

Guru dan orang tua memiliki peran penting dalam memastikan bahwa anak-anak tidak kehilangan keterampilan menulis tangan di era digital. Beberapa langkah konkret yang bisa diambil:

• Latih menulis tangan sejak dini, bahkan sebelum anak belajar mengetik.
• Dorong anak-anak untuk membuat catatan atau jurnal tulisan tangan secara rutin.
• Gunakan media pembelajaran multimodal, misalnya menggambar diagram konsep secara manual lalu mendiskusikannya.
• Kombinasikan pembelajaran visual, audio, dan kinestetik agar otak anak berkembang secara menyeluruh.

 

Belajar melalui gerakan tangan telah menjadi bagian dari sejarah perkembangan manusia. Dari menggambar di dinding gua, menulis huruf di pasir, hingga mencatat di buku tulis, semua itu melibatkan interaksi langsung antara otak, tangan, dan pengalaman fisik. Saat kita menulis, kita sedang berpikir secara aktif, memilih kata, mengatur struktur, dan meresapi makna. Proses ini lebih dalam daripada hanya menekan tombol demi tombol.

Menulis tangan bukan hanya soal menghasilkan huruf, tapi tentang mengaktifkan jaringan otak yang kompleks, memperkuat ingatan, dan memfasilitasi pemahaman yang mendalam. Sementara mengetik memberikan efisiensi, tulisan tangan memberikan kualitas pembelajaran yang lebih kaya. Dengan kata lain, menulis tangan bukanlah keterampilan kuno yang harus ditinggalkan, melainkan alat berpikir dan belajar yang seharusnya tetap menjadi inti dalam dunia pendidikan modern.

 

Jika Anda seorang guru, orang tua, atau pelajar, pertimbangkan untuk kembali ke pena dan kertas sesekali. Tidak hanya akan membantu Anda memahami lebih baik, tetapi juga memperkuat hubungan antara pikiran, tangan, dan hati dalam proses belajar.